コードアドベンチャー 千葉校のコース一覧
コードアドベンチャー 千葉校のコース一覧
授業形式： 個別指導
対象学年： 小学校1年生～新中学2年生までの受講を想定して授業を設計していますが、「もっと早くから受講させたい」「中学3年生でも習わせたい」というご家庭のご相談も受け付けています。
※ 教室によって提供コース・料金は異なる場合があります。詳細は各教室にお問い合わせください。
〇テキストプログラミングに挑戦 【到達目標】 ・いままでのビジュアルプログラミングをテキストプログラミングに切り替える。
※ 教室によって提供コース・料金は異なる場合があります。詳細は各教室にお問い合わせください。
| 教室名 | コードアドベンチャー 千葉校 |
|---|---|
| 住所 | |
| アクセス・交通手段 |
千葉中央駅
（約430m）
京成千葉線 / 京成千原線 本千葉駅 （約630m） JR外房線 / JR内房線 千葉・京成千葉駅 （約970m） JR中央・総武線 / JR総武本線 / JR外房線 京成線「千葉中央駅」から徒歩4分 内房線「本千葉駅」から徒歩7分 |
| 対象学年 | 小学校1年生～新中学2年生までの受講を想定して授業を設計していますが、「もっと早くから受講させたい」「中学3年生でも習わせたい」というご家庭のご相談も受け付けています。 |
| カテゴリ | プログラミング・ロボット教室 マインクラフト |
| 対応コース | プログラミング ロボット ゲーム制作 |
| 教材 | マインクラフト ビジュアル言語 JavaScript |
| 授業形式 | 個別指導 |
| 授業スケジュール |
平日（火・木・金） ①16:00~16:50 ②17:00~17:50 ③18:00~18:50 ④19:00~19:50 土曜 ①10:00~10:50 ②11:00~11:50 ③12:00~12:50 ④13:00~13:50 ⑤14:00~14:50 ⑥15:00~15:50 ⑦16:00~16:50 ⑧17:00~17:50 |
| 講師数 | 6人 （女性2 人、男性4人） |
| 最大収容人数 | 4人 |
| 支払い方法 | クレジットカード決済/口座引き落とし/コンビニ決済 |
| 教室から一言 |
コードアドベンチャー千葉校は、MinecraftEducation Editionを活用した小学生向けプログラミングスクールです。 「ゲームが好き」「マイクラが好き」というお子さまの興味を入口に、遊び感覚で楽しみながらプログラミングの考え方を学んでいきます。授業では、Minecraftの世界の中で出されるさまざまなミッションに挑戦し、「どうすればクリアできるか」「どの順番で進めると上手くいくか」を自分で考えながら取り組みます。 プログラミングというと難しいイメージを持たれる方も多いですが、当校ではお子さま一人ひとりのペースに合わせて、スタッフが丁寧にサポートしています。パソコン操作が初めてのお子さまでも、タイピングや基本的な操作に少しずつ慣れながら、無理なく学習を進めることができます。 コードアドベンチャーの大きな特徴は、楽しみながら自然と思考力を身につけられることです。子どもたちはゲームのような感覚でミッションに取り組みますが、その中では「考える」「試す」「失敗する」「原因を見つける」「もう一度挑戦する」という経験を何度も繰り返します。 うまくいかなかった時にすぐ答えを聞くのではなく、まずは自分で考えてみる。難しい課題に直面しても、諦めずにじっくり向き合う。失敗しても、どこが違っていたのかを見つけて修正する。こうした経験を積み重ねることで、プログラミングの知識だけでなく、論理的に考える力や問題解決力、自分で考えて行動する力を育てていきます。 また、これからの時代はPCを活用し、AIをはじめとしたデジタル技術を使いこなしていく力が当たり前に求められていきます。小学生のうちから、パソコンやプログラミングに前向きに触れる経験は、お子さまの将来の選択肢を広げるきっかけになると考えています。 教室では、お子さまが安心して挑戦できる雰囲気づくりを大切にしながら、楽しく学び続けられるようサポートしています。振替にも対応しているため、他の習い事やご家庭の予定と両立しながら通っていただきやすい教室です。 「マイクラが好き」を「学び」へつなげる第一歩として、ぜひ一度、無料体験会へお越しください。 |
| スクール名 | コードアドベンチャー |
| 運営本部 | 合同会社ドリーマーズギルド |
| 公式サイト |
https://codeadventure.jp/
※公式サイトからのお申し込みは、口コミ投稿でのAmazonギフトカードプレゼント対象外です |
| 備考 | 授業は個別対応型＋映像教材のハイブリッド形式です。 |
