STEM Academy Kids 柏校の口コミ・評判
授業形式: 集団指導 集団指導(少人数制) 個別指導
対象学年: 年長~中学3年生
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受講時:小2~現在/男の子
投稿日:2024/06/22
子供的にはゲーム感覚だと思いますのでゲーム機を使う事で もうやりたくてやりたくてしょうがないという 印象です。
体験者:小1/男の子
体験日:2024/03
体験なので全てはまだわかりませんが、基礎を学ぶ事で応用ができそうです。 応用力を育てられる考え方 問題ちゃんと読む 失敗を活かせる ようになると思います
5.0(91件)
受講時:小1~現在/男の子
投稿日:2024/08/31
総じて良いと思います。目標を一つ一つクリアしながら、楽しく学べるのでやる気にもつながると思います。
体験者:小1/男の子
体験日:2024/07
マイクラコースを受講し、どこまでプログラミングとして息子が理解できるかは不明ですが、まずは興味を持つところからだと思っているので、漫然とゲームとしてやるよりは、課題があってこなしていくの...
体験者:小5/男の子
体験日:2024/03
子どもたちが没頭しやすい授業内容。 体験授業で自分でゲームを作るところまでいける。興味を持つには充分。 授業中は個別指導なのでとても静か。
体験者:年長/男の子
体験日:2022/07
1人一台タブレットを操作して授業をすすめていました。指での操作だったので初めての子供でもやりやすかったと思います。
体験者:年中/男の子
体験日:2024/05
子供が普段タブレットを使わないので、操作に慣れない様子だった。 但し、内容はプログラミングなどに一切興味がない子供でもとっつきやすいものだと感じた。
体験者:小1/男の子
体験日:2024/01
自分のペースで進められ、自宅でもeラーニングシステムで学習できるので、受講日がない間も続けられてよいと感じた。
口コミいただき誠にありがとうございます!
体験者:小2/男の子
体験日:2023/10
生徒の理解度に合わせてカリキュラムが柔軟かつしっかりと組まれているように感じました。
体験者:小1/男の子
体験日:2023/09
生徒3人に対するマンツーマン方式でマイクラを利用したプログラミング思考について講義頂きました。 息子は、テキストを読みながらサクサク進んでいたので、教材の質は良かったと思います。 講...
体験者:小2/男の子
体験日:2023/07
息子は最後までもっとやりたいと意欲的だった。初心者にもとってもやりやすい内容だった。
受講時:小1~現在/男の子
投稿日:2023/07/22
一歩一歩レベルを上げながら進められるので習得しやすいと感じています。
教室名 | STEM Academy Kids 柏校 |
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お問い合わせ |
050-1860-9648
【受付時間】10:00-18:00 |
住所 | |
アクセス・交通手段 |
柏駅
(約530m)
JR常磐線 / 東武野田線 JR常磐線 柏駅東口より徒歩6分 |
対象学年 | 年長~中学3年生 |
カテゴリ | プログラミング・ロボット教室 |
対応コース | ゲーム制作 プログラミング ビジュアルプログラミング STEM・STEAM教育 |
教材 | マインクラフト Scratch Viscuit |
授業形式 | 集団指導 集団指導(少人数制) 個別指導 |
授業スケジュール |
■ビスケット・スクラッチコース 土曜日クラス 13:15-14:45 日曜日クラス 9:00-10:30 ※月に2回(1回90分)のレッスンペースです。 ■マインクラフトコース 土曜日クラス 13:15-14:45 日曜日クラス 9:00-10:30 ※月に2回(1回90分)のレッスンペースです。 |
教室から一言 |
1:柏駅東口より徒歩6分好立地! 2:充実した設備環境! 3:土・日の開校のため、振替がしやすい! |
スクール名 | STEM Academy Kids |
運営本部 | 株式会社EdBank(エドバンク) |
公式サイト |
https://stem-academykids.com/
※公式サイトからのお申し込みは、口コミ投稿でのAmazonギフトカードプレゼント対象外です |
備考 | 一流の選手が一流のコーチ/監督とイコールではないようにプログラミングや理数系の分野でも全く同じことが言えます。 逆に言えば苦労してプログラミングや理数系教科を身につけた講師ほど、こどもが何に困っているかが理解できます。 弊校では前身のIT企業のメンバーを中心としつつも教育学部出身の講師が多数在籍しております。 将来、小学校教諭を目指す大学生にもサポート講師 (研修期間が終了し、一定期間のサポート講師期間が終了した者はメイン講師としてレッスンを指導します)を担当してもらっています。 |