「得意な数学なのに解けない！」大学祭で気づいた、受験勉強の“小さな苦手”との向き合い方

大学祭の入試問題チャレンジで、得意な数学に思わぬ苦戦

10月、高校2年生の長男が「どうしても行きたい！」と熱望する志望校の大学祭へ行ってきました。そこで見つけたのが、作問サークルの展示でした。長男は、「15分で積分の問題を解く」というチャレンジ企画に意気揚々と参加。受験科目のなかでも特に数学が得意だと聞いていたので、私も「どのくらい解けるのかな」と楽しみに見守っていました。

ところが！いざ挑戦してみると、ミスが出たり、解けない問題があったりと、本人にとっては何とも納得のいかない結果に……。自信を持っていただけに、悔しさをにじませていました。

詳しく話を聞いてみると、「問題集ではできたのに、早く解かなきゃと時間を意識すると焦る」とのこと。受験のように制限時間がある場面では、普段どおりに解く難しさを感じたようです。

数学そのものは得意でも、時間に追われながら解くとなると、また別の難しさがある。「得意科目だから大丈夫」と思っていた保護者の私にとっても、長男の“小さな苦手”に気づく機会となりました。

「解けなかった」の中身を分けて、小さな苦手を見つけよう

子どもが「問題が解けなかった」と話したとき、保護者としては「もっと復習したほうがいいんじゃない？」と言いたくなるかもしれません。ただ、「なぜ解けなかったのか」によって、必要な対策は変わります。

ここでは「問題が解けなかった」の中身を分け、それに応じた子どもへの関わり方を考えてみましょう。

知識や解き方が身についていなかった

まず考えられるのは、必要な知識や解き方が十分に身についていなかったケースです。

具体的には、次のような状態が当てはまります。

• 公式は覚えていても、使いどころがわからない
• 解説を読めば理解できても、自力では解き始められない
• 例題は解けても、条件や問われ方が変わると手が止まる

保護者からは勉強が順調に進んでいるように見えても、本人には理解が曖昧な部分が残っているのかもしれません。復習の進め方に迷っている様子があれば、基本問題に戻ることや、学校・塾の先生に質問することを提案してみましょう。

解き方はわかっていても、計算や読み取りでミスをした

解き方はわかっていたのに、符号を取り違えたり、問題文の条件を見落としたりして、不正解になることもあります。保護者としては「もったいない！」「落ち着いて解けばできたのに！」と感じる場面ですが、本人も十分に悔しいはず。責めるような言葉をぐっとこらえたいところです。

本人が話したがっているなら、「どこで間違えたの？」と聞いてみてもよいですね。途中式を省いた、条件を読み飛ばしたなど、原因が見えていれば、「次はどうするとよさそう？」と本人の考えにも耳を傾けます。点数だけでなく、ミスを減らそうと工夫する過程も見守っていきましょう。

時間を意識して焦り、普段どおりに考えられなかった

時間制限があると、「早く解かなきゃ」と焦り、普段なら解ける問題で手が止まることもあります。こうしたとき、保護者としては「落ち着けばできるよ」と励ましたくなりますが、そもそもそれができたら苦労していないんですよねえ……。

本人が対策に迷っているなら、時間を区切った練習の進め方や、問題を解く順番について、学校・塾の先生に相談するよう勧めてもよいでしょう。家庭では、本人と相談しながら、必要な問題集を購入したり、オンライン教材を利用できる環境を整えたりと、できる範囲で支えていきたいですね。

科目の「好き・嫌い」と「得意・苦手」は同じとは限らない

子どもの得意科目や苦手科目について、普段の会話やテストの点数から「数学は得意」「英語は苦手」と捉えているご家庭もあるでしょう。私も、長男の数学については、得意だと聞いて安心していたところがありました。

ただ、科目への気持ちと、実際にどのくらい解けるかは、分けて考える必要がありそうです。高校生を対象にした調査を見ながら、子どもの「好き・嫌い」と「得意・苦手」について考えてみましょう。

数学と英語は、「嫌い」でも「好き」でも上位に

全国の高校生を対象に実施した調査では、嫌いな科目を一つ選ぶ質問で、「数学I～III」と「英語コミュニケーション」が各18.3％で同率1位でした。

ところが、好きな科目でも、1位は「数学I～III」（25.0％）、2位は「英語コミュニケーション」（17.3％）。同じ科目が、好き・嫌いの両方で上位に挙がっています。

数学や英語に難しい印象を持つ保護者もいるかもしれませんが、子どもによって受け止め方は違うもの。大好きだという子もいれば大嫌いだという子もいて、同じ科目でも評価が分かれるところが興味深いと感じました。

科目を嫌いになった理由については、「授業の内容についていけなくなった」「テストの点数が悪かった」「先生の教え方がわかりにくかった」が上位を占めています。一方、科目を好きになったきっかけは、「テストで良い点を取れた」「問題が解けて楽しいと感じた」「授業内容が楽しい」などの意見が見られました。

わからない経験が重なると勉強が嫌になることもありますが、「解けた！」「頑張った分だけ点数が伸びた！」という喜びが、その科目への気持ちを変えるきっかけになるのかもしれません。保護者としても、点数だけでなく、子どもが「できるようになったこと」に目を向けていきたいですね。

参考：塾選ジャーナル調べ：「高校の授業科目に関するアンケート」についての調査

嫌いな科目でも、成績を「普通以上」と答えた高校生は約4割

同じ調査によると、嫌いな科目の成績について、「あまりよくない」が32.7％、「よくない」が25.0％。一方で、「普通以上」と答えた高校生も42.3％いました。本人の自己評価ではありますが、科目が嫌いだからといって、必ずしも成績が振るわないわけではないようです。

保護者としては、点数が取れていれば「困っていない」と思いがちかもしれません。ただ、結果を出していても、本人はその科目の勉強を負担に感じている可能性があります。

「点数は取れているんだから大丈夫」と片付けず、どんなところが嫌なのかにも耳を傾けてみましょう。

本人が困っている部分を一緒に整理しよう

調査結果と今回の長男の体験を重ねると、子どもの状態は「好きだから得意」「嫌いだから苦手」と単純には分けられないものだと感じます。

嫌いでも点数が取れる子がいる一方、得意科目でも力を発揮しにくいケースや問題もある。「得意」や「苦手」のなかにもグラデーションがあって、さまざまな程度や形があるのでしょう。

だからこそ、科目全体をひとくくりにせず、「どの部分で困っているのか」を本人と一緒に整理できるとよさそうです。「数学を何とかしなきゃ」では大きすぎる課題も、「時間を意識すると焦る」とわかれば、相談したい内容が具体的になります。

小さな苦手を見つけることが、その子に合う対策を考える第一歩になるのではないでしょうか。

我が家で試した工夫｜積分を練習するアプリを作ってみた

今回の体験で見えてきたのは、長男にとって「時間を意識しながら、短時間で問題を解くこと」が課題だという点でした。そこで我が家では、練習の一つとして、積分の問題を解くアプリをAIで作ってみることにしました。

参考にしたのは、「積分サークル」（数学などの理系の話題を題材に、さまざまな企画動画を発信するYouTuberグループ）の動画です。メンバーの一人が積分の力を鍛えるために、短時間で問題を解く「フラッシュ積分」を実践していたのを思い出し、「長男に必要なのはこれだ！」とひらめいたのです！

早速、大学祭の帰り道、車のなかで生成AIのClaudeを使って「フラッシュ積分アプリ」を作り始めました。アプリの概要や必要な機能は私が指定し、問題の難易度や出題方法は長男本人が入力。その内容をもとに、まずClaudeに仕様書をまとめてもらい、続いてアプリを作成してもらいました。

できあがったアプリを長男に使ってもらうと、「ここを直して」「この機能を追加したい」と、さまざまな要望が。細かな修正を重ねて完成させました。自分たちが欲しい機能を盛り込めるのは、自作アプリのいいところですよね。

アプリを作るまでいかなくても、AIを活用すれば、練習問題を出してもらったり、解説のわからない部分を別の言葉で説明してもらったりと、学習を補助する使い方も考えられます。ただし、問題や解説に誤りが含まれる場合もあるため、教科書や問題集の解答と照らし合わせて確認したいところです。

子どもの苦手を親が代わりに克服することはできませんが、本人が試してみたいと思える練習方法を一緒に探すことならできます。我が家でも、長男の反応を見ながら、学習に役立ちそうな工夫をいろいろと試していきたいと思っています。

苦手に向き合う子どもを、保護者はどう支える？

子どもの苦手が見つかると、保護者としては「早く何とかしてあげたい」と思うものですよね。ただ、親がよいと思った方法でも、本人に合うかどうかは別の話。ここでは、子どもの気持ちや考えを尊重しながら、家庭でできる関わり方を紹介します。

「得意なはずなのに」と、できなかったことを責めない

子どもが得意科目で思うような結果を出せなかったとき、「得意なはずなのに、どうしたの？」と聞きたくなることもあるでしょう。

保護者としては心配から出た言葉でも、本人には「できて当然だと思われている」と響くかもしれません。自信があったからこそ、解けなかった悔しさや戸惑いを感じている場合もあります。

だからこそ、まずは「悔しかったね」「思ったより難しかったんだね」と、本人の気持ちを受け止めたいところです。すぐに原因や反省点を聞き出そうとせず、本人が話せるタイミングを待つことも大切にしましょう。

点数だけでなく、本人が気づいた課題や工夫に目を向ける

テストの点数はわかりやすい指標ですが、対策を始めても、すぐに結果へ表れるとは限りません。その間にも、子どもなりに原因を考え、解き方や勉強方法を変えていることがあります。保護者としては、点数の変化だけでなく、そうした試行錯誤にも目を向けたいところです。

今回の長男も「時間を意識すると焦る」と、自分が困っている場面を言葉にしていました。その気づきが、次の対策を考える手がかりになったと感じます。成果を毎回確かめようとするより、本人が話してくれたときに耳を傾け、考えや工夫を受け止める姿勢を大切にしたいですね。

家庭で解決しにくいときは、学校や塾の先生に相談する

子どもの話を聞いても、保護者だけでは課題を判断しにくいことがあります。とくに大学受験では、科目ごとの学習方法や志望校に応じた対策まで、家庭で助言するのは難しいもの。親子で考えても行き詰まるときは、学校や塾の先生に相談するよう勧めてみましょう。

相談の際は、「数学が苦手」と伝えるだけでなく、解けなかった問題や答案、本人が試した対策なども示せると、状況が伝わりやすくなります。保護者がすべてを解決しようと抱え込まず、本人が身近な先生に相談できるよう、必要に応じてサポートしていきましょう。

苦手への対策や受験勉強を支えてくれる塾を探しているなら、「コエテコ塾さがし」を活用してみてはいかがでしょうか。見つかった課題や本人の希望を整理しておくと、塾に相談するときにも役立ちます。指導方針や通いやすさなども親子で確かめながら、子どもに合う学習環境を探してみてください。

参考：コエテコ塾さがし
参考：大学受験対策ができる学習塾ランキング

まとめ｜小さな苦手を見つけたら、できることから一つずつ進めよう

今回の大学祭は、長男にとって、得意な数学にも課題があると気づく機会になりました。本人には悔しい経験だったと思いますが、受験本番を迎える前に練習すべきことが具体的になったのは、よかったと感じています。

「得意だから大丈夫」「苦手だから頑張らなきゃ」と科目全体で考えるより、どんな場面で困っているのかを整理すると、次に取り組むことも見えやすくなるはず。すべてを一度に克服しようとせず、できることから一つずつ試していけるとよいですね。

保護者としても、結果だけを急がず、本人の気づきや工夫を受け止めていきたいところです。我が家も長男と相談しながら、自分に合う練習方法を探す過程を支えていこうと思います。