プログラミング教育とは？定義・目的・必修化の理由と子どもが育む3つの力

プログラミング教育とは？定義と目的をわかりやすく解説

プログラミング教育とは？

文部科学省の小学校プログラミング教育の手引によると、プログラミング教育の定義は以下のとおりです。

プログラミング教育とは、子供たちにコンピュータに意図した処理を行うよう指示することができるということを体験させながら、発達の段階に即して、知識・技能、思考力・判断力・表現力等、学びに向かう力・人間性等の資質・能力を育成する教育である。
※「小学校プログラミング教育の手引（第三版）」から要約

つまり、プログラミング教育は、コンピュータの仕組みを理解し、論理的に考える力を育てることで、これからの情報社会を生きる力を身につけることをめざしています。

2020年から小学校で必修化され、小学校では思考力の育成を重視し、中学・高校では段階的により実践的なプログラミングスキルも学んでいく体系的な教育となっています。

プログラミング教育の目的

文部科学省の学習指導要領（小学校プログラミング教育の概要1）では、プログラミング教育のねらいを明確に示しています。

• 論理的思考力（プログラミング的思考）や創造力の育成
  物事を筋道立てて考え、新しいアイデアを生み出す力を養う
• コンピューターの仕組みや情報技術への理解
  デジタル社会で必要な基本的なICTリテラシー^* を身につける

• 将来どの分野に進んでも活かせる柔軟な力を養う
  プログラミング的思考は、どの職業や学問分野でも応用できる汎用的なスキル

プログラミング的思考とは

プログラミング的思考とは、以下の思考プロセスを指します。

• 順序立てて考える力：物事を段階的に整理する
• 問題を分解する力：複雑な課題を小さな部分に分ける
• 論理的に組み立てる力：筋道立てて解決策を構築する

これらの力は、ITだけでなく、将来どの分野に進んでも活かせる基礎的な力といえるでしょう。

プログラミング教育が必修化された社会的背景

出典：経済産業省 商務情報政策局 情報処理振興課

深刻なIT人材不足への対策

プログラミング教育が必修化された背景には、社会の急速なデジタル化があります。

• 2030年までに約79万人のIT人材が不足する予測
• AI技術の進展に対応できる人材の育成が急務
• あらゆる職業でデジタル対応力が必要な時代の到来

この深刻な人材不足を解決するには、IT分野の専門家だけでなく、あらゆる分野でデジタルに対応できる人材の育成が欠かせません。

Society 5.0時代への対応

文部科学省の学習指導要領改訂では、Society 5.0時代（AIやIoTなどの先端技術を活用して、人々の暮らしと社会課題を同時に改善する超スマート社会）を見据えた教育改革の一環として、プログラミング教育の必修化が位置づけられています。

基礎的素養としての位置づけ

政府はこうした状況を踏まえ、プログラミング教育を「読み・書き・そろばん」のように、誰もが身につけるべき基礎的な素養としています。

五十音を覚えて文字が読めるようになることや、数字を覚えて足し算・引き算ができるようになることと同じように、プログラミング的思考やその基本的なスキルも、日常生活や将来の仕事で自然に使えることが望まれています。

プログラミング教育で身につく3つの力とメリット

プログラミング教育とは、将来にわたって役立つ以下の3つの重要な力を育む教育です。

• 論理的思考力と問題解決スキル
• 情報技術への理解と活用能力
• 創造力と自己肯定感

それぞれの力について、具体的にどのような能力が身につくのか、そしてお子さんの成長にどう貢献するのかをくわしく見ていきましょう。

1. 順序立てて考える力が自然に身につく〜論理的思考力と問題解決スキル〜

論理的思考とは、筋道を立てて考える力です。プログラミング教育では、子どもたちは物事を順序立てて考え、その上で複雑な課題を小さく分けて解決する力を身につけます。

段階的な思考プロセスを習得

プログラミング教育を通じて、子どもたちは「まず何をして、次に何をするか」という手順を明確にする思考習慣が身につきます。

ゲームのキャラクターを動かす時を考えてみましょう。

× 漠然とした指示や目標
「キャラクターをジャンプさせて」

このままでは、どう作ればいいかわかりません。プログラミングでは、この目標を順序立てて具体的な手順に分解します。

○ 順序立てて考えた結果

1. 条件を決める：「スペースキーが押されたら」
2. 動作を決める：「キャラクターを上に移動させる」
3. 時間を決める：「0.5秒間ジャンプする」
4. 元に戻す：「地面に着地させる」

複雑に見える動作も、順序立てて小さなステップに分けることで、誰でも理解できる形になります。

順序立てて分解する力＝論理的思考があれば、「何から手をつけていいかわからない」と困ったときも、ひとつずつ整理して取り組めるようになります。

課題解決スキルの実践的な習得

プログラミングでは、思った通りに動かない時があります。うまくいかない時、子どもは「なぜうまくいかないのかな？」と原因を探し、指示の順序や条件を直す経験を重ねます。

試行錯誤の経験が、物事の仕組みを筋道立てて考える力を伸ばし、将来に活かせる合理的な判断力につながります。

2. 情報技術への理解と活用能力の向上

ICTリテラシーの総合的な習得

子どもたちはコードを書く技術だけでなく、プログラミング教育によって、デジタル社会で欠かせない情報を使いこなす能力を総合的に身につけていきます。

新しい学習指導要領では、情報活用能力を「情報を適切に集めて、整理して、比較して、発信したりする力」と定義しています。

情報活用能力に含まれるもの

• 基本的な操作技能
• プログラミング的思考
• 情報モラルやセキュリティに関する知識

難しく聞こえるかもしれませんが、実は普段の生活にとても身近な力なのです。

日常生活でデジタル機器をもっと上手に使える

たとえば、お子さんが学校の調べ学習で「恐竜について調べよう」となったとき、プログラミングで学んだ考え方が活かされます。

1：どんな情報が欲しいか整理する（データの取得）
2：集めた情報を種類別に分ける（情報の整理）
3：信頼できる情報かどうか確認する（データの分析）
4：わかりやすくまとめて発表する（結果の発信）

このような手順で情報を扱えるようになると、インターネットの使い方がぐっと上手になります。「なんとなく検索する」から「目的を持って効率的に情報を集める」ができるようになるのです。

デジタル社会への積極的参加力の育成

プログラミング的思考力や情報活用能力を育むことによって、将来的には、私たちの身の回りにあふれるデジタル化された製品やシステム、サービスを「仕組みを理解して使いこなす」ことができるようになります。

単に「なんとなく使う」のではなく、情報技術の基礎知識があることで、デジタル社会により積極的に参加できる力がつきます。

3. 創造力と自己肯定感を高める学習体験

「自分にもできた！」という達成感の積み重ね

プログラミング教育では、試行錯誤しながらオリジナルの作品を完成させる体験が、子どもたちの創造力と自己肯定感を育む上で大きな支えとなります。

ゲームのキャラクターを動かしたり、簡単なウェブページを作ったりといった課題を通じて、頭の中のアイデアを実際に動く形で表現することで創造性が養われます。

自分で作ったゲームが思った通りに動いた瞬間、お子さんは「自分にもこんなものが作れた！」という達成感を味わい、自信を持つことができます。

挑戦する心を育てる学習サイクル

作品制作のプロセスで大切なのは、失敗を恐れずに挑戦し、改良を重ねる姿勢です。

失敗から学ぶサイクル
1：挑戦する
2：失敗する
3：原因を考える
4：改善する
5：再挑戦する

プログラミングでは試行錯誤が欠かせませんが、そうした経験の積み重ねが新しいことにチャレンジする積極性を育みます。

持続的な学習意欲の向上

成功体験を積み重ねることで、「難しい課題でも自分ならできる」という気持ちが高まり、学びへの意欲も続いていきます。

「自分ならできる」という感覚は、プログラミング以外の勉強や将来の仕事でも、お子さんの大きな支えになってくれることでしょう。

小中高でのプログラミング教育の段階的な学習内容

小学校（2020年度〜）の学習内容

具体的な学習内容の例

• 算数での正多角形作図プログラム
• 理科での実験データ記録
• 総合的な学習での課題解決

中学校（2021年度〜）の学習内容

実践的なスキル習得

• プログラム言語の基礎学習
• ロボット制御プログラミング
• 情報セキュリティの基礎

高等学校（2022年度〜）の学習内容

実践的なプログラミングスキルの習得

• プログラミング言語（Python、JavaScriptなど）の実習
• データベース設計と操作の基礎
• ネットワークとセキュリティの理解
• 情報社会における問題解決手法の学習

大学受験での情報科目

大学入学共通テストでは、2025年度から「情報」が出題科目として追加され、国立大学では原則として全学部で活用されます。これにより、プログラミング教育の重要性がさらに高まっています。

私立大学では大学・学部により異なりますが、推薦・総合型選抜では情報科目の評定も合否判定に活用されます。

義務教育から大学まで、プログラミング教育が一貫した教育プロセスに組み込まれています。

参考：小学校プログラミング教育の手引第3版/文部科学省

各教科との関連性と統合的な学習効果

プログラミング教育は単独の科目として実施されるものではなく、各教科の学習内容と密接に関連しながら実施される統合的な教育です。

文部科学省では、教科横断的な学習を通じて、より効果的な教育を目指しています。ここでは主に小学校・中学校で実施されているプログラミング教育の活用例を見ていきましょう。

算数・数学での活用

出典：小学校プログラミング教育の手引（第三版）/文部科学省

算数の授業では、正多角形の作図をプログラミングで行うことで、角度や辺の長さの概念をより深く理解できます。中学校の数学では、関数のグラフをプログラムで描画することで、数学的な概念の視覚化が可能になります。

理科での実践

出典：小学校プログラミング教育の手引（第三版）/文部科学省

理科の実験では、センサーを使った計測・制御プログラムを作成することで、科学的な思考力と技術的な理解の両方を深めることができます。電子回路やロボット制御を通じて、物理現象への理解も促進されます。

国語・社会科との連携

国語では、物語の構造を整理してフローチャートで表現したり、社会科では地域の課題解決にプログラミング的思考を活用したりするなど、人文系科目でも応用されています。

統合的な学習の効果

教科横断的にプログラミング教育を実施することで、単なる技術習得を超えた総合的な学力向上が期待されています。文部科学省の調査では、プログラミング教育を受けた児童生徒の論理的思考力や創造性に向上が見られるという報告もあります。

プログラミング教育現場の課題と最新の取り組み

プログラミング教育の必修化に伴い、学校現場では教員の指導力不足といった課題が明らかになってきました。しかし一方で、GIGAスクール構想の推進によりICT環境は大幅に改善されており、こうした環境整備を活かした新たな取り組みも始まっています。

プログラミング教育「学校現場が抱える課題」とは

1人1台の端末・約98%の教室にインターネット接続環境も整備済み

文部科学省のGIGAスクール構想により、2021年3月末時点で全国の小中学校において1人1台端末の整備は完了しています。

文部科学省の令和５年度学校における教育の情報化の実態等に関する調査結果（概要）によると、ハード面での課題は大幅に改善され、高い数字となっています。

ひとり1台の端末については、以下のように1台を超え、約98%の教室にインターネット接続環境も整備されているのがわかります。

一方で教員のプログラミング指導の経験不足や、授業時間の制約といった、ソフト面では依然として改善すべき課題は残っています。

指導面での主な課題

• 教員のプログラミング指導経験不足
• 授業時間の制約
• 指導方法のばらつき

現段階では、大半の先生がそもそも学生時代に、情報やプログラミングを学んでいません。授業時間も決して多いとはいえず、先生方も模索している状況です。

一部の教員は非常に先進的な指導をしているケースもあるものの、指導法もしっかりとは確立していないのが現実です。

プログラミング教育の課題を改善する取り組み

しかし、文部科学省も手をこまねいているわけではありません。プログラミング教育の質的向上を図るため、以下の取り組みを推進しています。

教員研修の充実

• プログラミング教育推進リーダー研修の実施
• オンライン研修コンテンツの提供
• 未来の学習協働プラットフォームでの情報共有

教材・指導資料の整備

• 小学校プログラミング教育の手引（第3版）の発行
• 各教科等におけるプログラミング教育実施例の提示
• 評価方法に関するガイドラインの策定

外部連携の促進

• 民間企業や大学との連携促進
• プログラミング教育実証事業の実施
• 地域ICTクラブの設立支援

プログラミング教育の将来展望

では、プログラミング教育は今後、どう進んでいくのでしょうか？

文部科学省では、2024年度以降のプログラミング教育について、以下のような方向性を示しています。

デジタル・シティズンシップ教育の推進

単なるプログラミングスキルだけでなく、デジタル社会において適切に行動できる市民としての素養を育成することが重要視されています。

AI・データサイエンス教育との連携

高等学校では、プログラミング教育と併せて、AI・データサイエンスの基礎的な理解を深める教育が強化されています。

国際比較での競争力向上

OECD諸国との比較において、日本の子どもたちのデジタルスキルをさらに向上させることが目標とされています。

家庭でできるプログラミング学習とは？

文部科学省は、家庭・地域・学校が一緒になってプログラミング教育を進めることを大切に考えています。ご家庭での学習サポートは、学校で学んだことをさらに深めたり、お子さんの興味や可能性を広げたりする大切な役割があります。

家庭で始められる効果的なプログラミング学習方法

初心者向け「家庭でできるプログラミング学習ツール２つ」

1. Scratch（スクラッチ）

• 対象年齢：8歳〜
• 特徴：ブロックを組み合わせてゲームやアニメを作成
• メリット：世界中で使われており、参考情報が豊富

2. Viscuit（ビスケット）

• 対象年齢：4歳〜
• 特徴：絵を描いて動かす直感的なプログラミング
• メリット：文字が読めない小さなお子さんでも楽しめる

Viscuitをもっと詳しく知りたい方はこちらをご覧ください。

保護者の方がプログラミングに詳しくなくても、お子さんと一緒に学習書を読み進めることで、親子で学びながらサポートできます。

習い事や教室で将来の選択肢を広げる

家庭学習だけでなく、プログラミング教室や地域のワークショップを活用することで、お子さんの可能性はさらに広がります。

プログラミング教室・習い事のメリット

「家庭学習だけで十分かしら？」と悩まれる保護者の方も多いでしょう。プログラミング教室には、家庭学習では得られないメリットがあります。

教室ならではの効果

• 仲間と一緒に学べる
• 専門の先生がサポート
• 体系的なカリキュラム
• 発表する機会

プログラミング教室では、専門の先生が適切なタイミングでアドバイスをくれるため、つまずいても安心して学習を進められます。

段階的に設計されたカリキュラムで無理なくレベルアップでき、作品発表を通じてプログラミングスキルと併せて自信や表現力も育まれます。

学校のプログラミング教育を受けて「もっとやってみたい！」と興味を持っているなら、逆に「難しくてよくわからない」と困っている場合も、習い事としてプログラミングを検討してみるといいかもしれません。

地域のワークショップや体験教室も活用しよう

いきなり習い事を始めるのは不安という方には、地域で開催される体験教室やワークショップがおすすめです。

気軽に参加できる機会

• 市区町村主催のプログラミング体験教室
• 図書館や公民館でのワークショップ
• 大学や企業が開催する親子参加型イベント
• プログラミング教室の無料体験レッスン

無料体験などに参加し、お子さんの興味や適性を確かめてから、本格的な習い事を検討することができます。

まとめ：プログラミング教育とは、子どもの未来を育む重要な学び

2020年から小学校で必修化されたプログラミング教育とは、お子さんの将来に向けて3つの重要な力を育む教育です。
プログラミング教育で育まれる3つの力

1：論理的思考力：物事を順序立てて考える力
2：情報活用能力：デジタル社会で必要な技術理解
3：創造力と自己肯定感：新しいものを作り出す力と自信

プログラミング教育とは、単にコードを書く技術を習得することではありません。 物事を順序立てて考え、試行錯誤しながら課題に取り組む姿勢を身につけることが、プログラミング教育の本質です。

文部科学省の方針では、プログラミング教育は「将来どのような職業に就くとしても、時代を超えて普遍的に求められる力」を育成する教育として位置づけられており、お子さんがどのような職業に就いても活かせる、一生もののスキルとなるでしょう。

学校だけでなく、ご家庭でも無理のない範囲でサポートしていくことで、お子さんの可能性はさらに広がります。

「難しそう」と思わず、お子さんと一緒に楽しみながら、プログラミング教育とは何かを学ぶ新しい世界を探検してみてください。